目前我国的高中教育,实施了不分文理科,学生自主选科,以满足学生全面发展的需求。在实际的实施过程中,由于学生个人,家庭以及社会需求的原因,物理依然是高考重点科目。而在实际的教学中,较之于其他科目,物理科目的难度更大。所以再见进行物理教学时,很多学生并不能跟上教师的步伐,学习效率较为低下,因而产生了很多所谓的物理学困生。因此,对于物理教师而言需要切实解决好这个问题。因此,分析学困生的成因及开展针对学困生的对策研究具有重要的意义。本文主要以物理学困生的成因的调查分析为基础,结合情感教育,针对不同特点的学生,将高中学生物理学习困难作为研究方向,结合相关资料,分析高中生物理学习情况。通过对研究对象进行问卷调查,对比学生物理学习成绩,来得出本文的研究结果,继而进一步丰富相关理论。本文主要选择了娄底地区的学生来进行研究,选择了 1200名,对优秀学生与学困生做出了对比分析,来进一步挖掘学习困难的成因。针对研究对象,利用问卷调查的方法,对比学生物理学习成绩,分析情感教育在物理学习中所起到的作用,继而进一步丰富基于情感教育方法下的教学理论与实践。本文通过研究和分析,结果表明,对于物理学习困难的学生,通过情感教育方法,能起到较好的培养效果,能较好帮助学生更高效地学习物理知识。本文对学生物理学习困难的一些因素做出了探讨,了解到学习情感为重要影响因素。结合上述的分析,本文提出了一建议,以期为学生的物理学习提供一定的帮助。来为教师采取适宜的教学策略提供依据。