课程设置在海外汉语教育中是一个重要的环节。笔者借实习之机,对获“全球先进孔子课堂”之一的泰国国光中学孔子课堂的汉语课程设置进行研究。具体而言,笔者运用问卷调查法和访谈法,以该校高中生为对象,围绕课程结构、课程内容、课程安排和课程评价四个课程设置维度,从语言知识技能、语言应试和文化等三类课程角度,研究他们对该校高中汉语课程设置的满意度情况。研究发现:学生对该校汉语课程设置总体满意度较好;学生对四个维度的满意度存在高低差异,按序排列,分别为学生对课程内容的满意度＞学生对课程评价的满意度＞学生对课程结构的满意度＞学生对课程安排的满意度;学生对语言知识和技能类课程的满意度＞对语言应试类课程的满意度＞对文化类课程的满意度;从课程结构维度来看,学生对语言知识与技能类课程的种类和数量的满意度＞对语言应试类课程的种类和数量的满意度＞对文化类课程的种类和数量的满意度;从其他三个维度来看,学生对不同课程类型的内容满意度、安排满意度和评价满意度的各项指标存在差异。基于研究发现,笔者对该校汉语课程设置的优劣进行了总结,得出该校汉语课程类型丰富、汉语课程实用性强、基础课程满足学生需求、课程设置资源优越的优点,同时也发现该校课程设置中存在课程结构不合理、文化类课程难度较大、课程评价监督不够、课程设置缺乏科学依据等问题,最后从学校、教师和学生层面提出了汉语课程设置的改进建议,以希望能够完善该校汉语课程设置,提升学生对该校汉语课程设置的满意度,提高该校汉语教学质量,从而能够为其他孔子课堂或汉语学校提供些许借鉴,促进汉语教学的国际化发展。