当我们这些幼教工作者迈入21世纪的门槛时,面对的是新世纪的教育改革,时代的发展对幼儿教师提出了从传统的传授知识型教师向研究型专业化教师方向发展的要求。本文从促进幼儿教师专业化发展入手,寻找产生“幼儿教师的教育理念和教育行为存在明显脱节”的主要原因,从原因中分析出,教师们之所以存在这种现象,是因为教师们对新教育理念的理解只停留于表面的了解,教师缺乏对新观念指导下的活动体验,缺乏对实践活动中已有经验的总结、反思与提升。从这个角度提出了“以体验活动为核心提升幼儿教师反思能力”的研究。在深入分析幼儿教师反思能力现状的基础上,制定各种体验活动方案,寻求有效的体验活动形式,从而提出有针对性的对策建议。论文共分为五个部分。绪论部分,提出研究的问题,阐述研究的意义,界定核心概念,介绍相关的理论研究成果；第一章,阐明了幼儿教师反思现状和存在的问题,并针对问题进行了分析,明确了幼儿教师反思的基本特征特；第二章,提出了在体验活动中幼儿教师反思意识与能力的培养,从真实情景的体验活动激发教师参与的激情与合作的兴趣,到理论联系实际,在实践中提升教师感悟力,从而探索形式多样的体验活动,激发幼儿教师主动反思意识；第三章,在一系列的体验活动案例中,有效地提升了幼儿教师的反思能力；第四章,构建了以体验为核心幼儿教师反思能力形成的基本策略,为提升幼儿教师的反思能力提供了帮助和借鉴。