分层教学法是依据学生的不同学情,将学生分为不同层次,确定不同教学内容的科学教学法,是为了满足学生个性化需求的一种教学方法。将分层教学法运用到高中古诗文教学中,有利于激发学生学习古诗文的兴趣,提高古诗文学习效率。为了满足不同层级学生的学习需求,国内外诸多学者在分层教学法领域进行了相关研究,国外学者对于分层教学法的研究较早,理论基础扎实;我国对于分层教学法的研究起步晚,缺少针对性以及系统性。因此本文通过探索分层教学法在高中古诗文中的应用,以期解决教学中的问题。本论文除绪论和结语外,正文共分为五部分。第一部分运用文献研究法,阐述分层教学法的概念、特征、理论基础,通过比较分层教学法与传统教学法,明确分层教学法的优势,并提出分层教学法的实施原则。第二部分借助文献资料,从高中古诗文文本、学生和教学质量的角度,论述分层教学法应用在高中古诗文教学的可行性。第三部分运用问卷调查法、访谈法对高中古诗文教学现状进行调查,发现高中古诗文教学存在教师教学方法单一化、教学内容缺乏层级梯度、教师评价缺少层级化、学生学习目标欠缺层次和学生学习效果存在差异的问题,并对问题进行原因分析。笔者发现教师注重教学进度、轻视教法研究,授课内容统一、不能科学分层,评价机制单一、不能分层评价,学生缺乏理解、混淆层级目标,学生基础不同、存在能力差异,使得当前高中古诗文教学存在问题。第四部分在借鉴前人理论研究的基础上,为分层教学法在高中古诗文教学中的应用提供策略,即:基于三维目标,分析学情;设置目标比重,三级分层;目标层级恰当,匹配学生层次;针对学生差异,教学内容分层;问题合理分层,提高问题有效性;布置分层作业,深入理解古诗文等,提高古诗文学习效率。第五部分是对分层教学的应用效果进行分析,并对策略进行反思与优化。本论文基于借鉴前人经验与实际调查相结合,充分研究分层教学法在高中古诗文教学中的应用,将学生作为课堂主体,充分尊重学生的个性化发展需要,有针对性、有目的地展开教学研究,以期改进学生们的学习方法,提高学习效率。