外语学习是一个复杂的过程。长久以来,很多学者都在致力于探索影响外语学习的因素和各因素之间的关系。其中,外语学习动机一直以来都吸引了来自语言学家广泛的关注。另一方面,自主学习作为近期外语教学领域的研究热点,也和外语学习动机有着千丝万缕的关系。已经有诸多国内外学者开始研究这两大因素之间的关系,但因为研究视角和理论框架的不同,其研究结果存在着一定的局限性。近三十年来,数字化技术的飞速发展引发了一场全球性的长时间的教学模式改革。我国很多高校的外语教学也都加入了这场改革。都纷纷在传统教学模式的基础上添加并采用了计算机和网络辅助教学的新型模式。本文延续了对动机和自主性研究的关注,并在此基础上加入了环境影响的对比,旨在探索新型模式下的英语学习动机和自主学习之间的相关性及其动态变化。本研究针对两种教学模式下共127名理工科学生(共4个班级)进行了问卷调查与半结构式访谈。所有数据在收集后进行录入转写,定量数据输入SPSS软件并分别进行了可靠性分析,描述性数据分析,独立样本T检验和Pearson相关性分析。研究发现两种教学模式下促使学生学习英语的最强动机均为二语理想自我；新型教学模式下的学生自主学习程度均高于传统模式下的学生,两种因素的相互影响的程度也更加显著。最后本文也对外语教学模式的改革和发展及以后的相关研究进行了探讨。