“一位好校长就是一所好学校”,校长是学校的最高领导者,对学校的运行和发展起着至关重要的作用。对不同国家的校长行为进行分析和比较,可以加深对校长职务的认识,促进彼此取长补短。　　论文在梳理校长职务行为相关研究的基础上，以个案研究的方法，通过调查访谈，对加州洛杉矶郡北岭市卡拉汉小学校长的职务行为进行了全面考察。论文在介绍卡拉汉小学所处的社区、卡拉汉小学基本概况，卡拉汉小学平常日所涉及的教育活动以及校长雅各布女士的职业成长史的基础上，参照“洛杉矶联合学区校长领导力标准”框架，结合观察日记、调查访谈，从学校愿景、教学监督、教师队伍培养、校园文化建设、学校社区关系以及学校整体协调运作六个方面，分析归纳出美国小学校长职务行为的特征。认为沟通意识、服务意识与分享意识是影响美国小学校长领导力发挥的三大因素。　　论文进一步将卡拉汉小学校长职务行为与上海某小学校长职务行为做比较，指出在中美小学校长职务行为中，学校愿景实现过程、学校内部会议组织形式、校长与教代会关系、校内沟通形式等方面存在明显差异，而这些差异形成既有教育管理体制、社会文化方面的原因，也有个人领导风格的原因。