“一情六环节”教学模式,分为“一情”和“六环节”。“一情”就是激情教育,这点是教育环节中最重要的一个方面。所谓的“六环节”就是导入,思考(目标思考题),议论,展示(自学成果),精讲,检测。本文结合新课程背景下对课堂教学的要求,以武安市第二中学初中语文为例,利用调查问卷的研究方法,系统地剖析了“一情六环节”的特征、现状及改善课堂提问的策略、方法,从而更好地认识到“一情六环节”在当今语文教育中的作用和意义。全文分为六个部分:绪论部分,主要介绍研究缘起及研究背景,国内外研究状况,研究的思路和方法,研究的难点和创新点,对论文需要研究的主要内容进行梳理。第一章,“一情六环节”的理论内涵和价值进行阐述,表明“一情六环节”教学模式是对传统教学模式的一种创新,有助于提升学生的学习兴趣、解决教学中的难点,完善教师的教学观点,更有助于提高学生的表达能力,促进学生综合能力的提升。第二章,对武安市第二中学初中语文教学中“一情六环节”教学模式的运用研究进行调查分析。在教师方面,主要从教师队伍的基本情况、对“一情六环节”的认识与看法、对“一情六环节”在初中语文教学中的作用、对“一情六环节”在初中语文教学中的实际运用等方面展开调查。在学生方面,从武安市第二中学初中学生语文学习情况、“一情六环节”与传统的教学方式的差异、“一情六环节”教学方式对语文学习的影响、“一情六环节”教学方式在语文教学中的推广等方面进行分析。第三章,对“一情六环节”教学模式实施过程中存在的问题与原因进行分析。传统教学模式思想严重,以及考试为主的评价体系,制约了“一情六环节”教学模式的推广。第四章,提出“一情六环节”教学模式与初中语文教学融合的策略,从语文学习兴趣的培养和语文学习能力的培养两个方面提出适合的教学策略。结论和展望部分,对本文研究的内容进行总结,同时提出“一情六环节”教学模式的优化方向。