钱梦龙是我国当代语文教育界一位优秀的代表人物,在他语文教学实践以及研究生涯中,提炼出了极富个性化的、系统的语文教学知识,对新世纪语文学科教育理论发展的影响极其深远。本文通过透视钱梦龙的教育真谛,挖掘经验生成的内因,艺术生成的机理。因此,在理论探讨的基础上,选取了Grossman的理论模型,沿着钱梦龙的求索之路,通过PCK对每个维度的定义,将每个维度细化为几个二级指标,感受他对教材,教学知识的处理。通过研究他的经典课例和“基本式导读法”,发现在他的知识结构中“对学生的关注程度”是一个亮点,而他所持的建构主义教学观、“三主”教学观、“以学生为主体”的学生观、“三式”阅读的教学策略以及在语文课程的性质等方面,都力求工具性和人文性不着痕迹的自然融合。同时,对于教材的知识,他“用教材教”,采用“曲问法”,“逆问法”,展现授课的多样性与其魅力。研究结果表明,影响钱梦龙建构语文学科教学知识的因素有教育观念、辩证思维能力、关键事件和关键人物以及经验反思,同时为一线教师教育改革提供一些参考:树立合理的教学观念、结合反思积累教学经验、提高辩证思维能力和了解学生学习与思维需要,来加速其他教师的专业成长,提高课堂教学质量,提升自主发展意识,从而更好地进行专业发展。