“课程思政”这一教育概念一经提出,已然成为近年来的热门话题,其实质就是,把思政教育贯穿于教育教学活动全过程的“三全育人”理念和实践活动。是解决培养什么人,怎样培养人,为谁培养人这一教育根本问题、实现立德树人的重要手段。音乐教育中蕴含的美育和素质教育功能其实质就是思想政治教育的基础元素,因此,如果能在音乐教学过程中较好地融入课程思政元素,将会形成音乐学科与思政教育同向同行的协同效应,帮助学生在学习音乐技能技巧的同时,提升思想道德修养与综合素质,培养学习的兴趣和积极性,激发学生的思维能力和想象力,从而培养新时代中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。本文首先对“课程思政”进行了概念界定与内涵分析,以人教版高中《音乐鉴赏》教材为媒介,将思政元素与高中音乐课程相结合,依据思政元素分类原则与标准,将其分为了爱国主义教育、革命传统教育、民族团结教育、文化自信教育四类,以此为分类原则对高中《音乐鉴赏》融入课程思政元素进行了思政教学设计,形成教学案例。通过在兰州市第十中学进行了近一学期的高中音乐课程思政化教学实践研究,对教学案例进行了分析。最后进行研究总结与反思,提出具体对策。希望对高中音乐课堂融入课程思政理念实践提供一点新思路,新方法。