近年来,柬埔寨汉语教育事业蓬勃发展,汉语教师志愿者的贡献尤为突出。教育部中外语言交流合作中心（原名为“孔子学院总部/国家汉办”）每年在全国范围内选拔出300余位汉语教师志愿者赴柬埔寨任教。志愿者归国后面临的文化再适应问题却缺乏相关部门足够重视和充分细致的研究。本文以2016—2018年度柬埔寨汉语教师志愿者为研究对象,重在对归国后文化再适应这一跨文化适应理论的延续环节加以深入挖掘,拓展跨文化适应理论的研究领域和研究视角。绪论部分包括研究背景及研究现状、研究意义和研究方法。通过结合跨文化适应论题相关文献的研究成果以及中柬地理环境、人文风俗、社会生活、语言特点四个方面的对比,阐明赴柬埔寨汉语教师志愿者在归国后面临文化再适应问题的事实。第一章跨文化适应及社会心理学相关理论,对跨文化适应、逆向文化冲击、归国后文化再适应、社会心理学和文化心理学理论进行阐述。第二章赴柬汉语教师志愿者归国后文化再适应问卷调查结果分析,全面系统描述2016—2018年柬埔寨汉语教师志愿者归国后文化再适应总体情况。通过对比研究发现:汉语教师志愿者在柬工作时长与其归国后文化再适应时长呈正相关;在柬时期对国内的关注程度和归国心理准备程度与归国后文化再适应时长呈负相关;“社交人际关系”“个人认同感和归属感”同个人归国前期望值的差距和“价值观与人生态度”的变化是汉语教师志愿者归国后普遍感受到的心理方面的不适应。第三章赴柬埔寨汉语教师归国志愿者访谈结果分析,深入分析志愿者归国后文化再适应表现及原因。从而得出结论:柬埔寨归国汉语教师志愿者面临着由个人身份角色的转变而导致的心理认同感落差、人际交往和择业就业困难,以及由国内快速发展而带来的基础设施建设与服务方面变化的不适应。第四章,综合调查问卷和访谈分析的结果,从教育部中外语言交流合作中心和柬方学校宏观层面、志愿者家庭及其自身微观层面出发,有针对性地提出赴柬埔寨汉语教师志愿者归国后文化再适应有效对策。