《普通高中数学课程标准(2017年版)》的出台标志着我国数学课程改革又踏上了一段新的路程,此次课程改革不仅是课程目标、教学计划和教学内容等变化,更是多年来我国高中由“文理分科”教学模式进入“3+3”新课程模式的重大转变,落实新课程标准就成为教育改革阶段的重要任务。那么,教师们面对此次新课程改革前后的态度是怎样的?在教学上又会做出怎样的调整和探索?章节起始课的教学对于学生学习知识至关重要,教师对数学章节起始课是什么样的教学态度?新课程标准又为教师们改善数学章节起始课的教学带来了哪些新思考和新思路?笔者将基于此对高一数学章节起始课的教学进行研究论述。将刚进行课程改革的新课程标准与高中数学章节起始课的教学相结合,是一个新的研究视角。本研究主要采用了文献研究法、问卷调查法、统计分析法和实地研究法的研究方法,研究目的之一是利用新课程标准的出台来提升高一数学章节起始课的教学认知,研究目的之二是利用对其教学的重视来促进新课程改革的实施。具体地,本研究主要由八章内容构成:第1章～第3章:首先,介绍了高中数学章节起始课和此次新课程改革的研究背景、研究目的和意义;其次,对数学章节起始课的研究现状和新课程改革的研究现状进行了文献综述;最后,介绍了本论文的研究主要内容、方法和研究框架。第4章～第6章:首先,对高一年级的数学教师和学生进行双向问卷调查;其次,对其调查的结果进行数据分析;最后,通过调查的结果进行反思和讨论。第7章～第8章:首先,根据研究调查的结果和分析给出合理的教学解决策略;其次,总结本论文的研究结论和研究反思;最后,指出了本研究的不足之处,并说明了未来的研究方向和研究展望。本研究主要得出以下结论:(1)实行新课程改革的第一届高一数学教师对此次课程改革的看法持观望态度,新课程标准需要经历长时间的考验。(2)数学章节起始课的教学认知日趋被重视,但教师苦于对其教学的实施。(3)教师对于高一数学章节起始课的教学现状在备课以及课堂教学中均存在不足,“双基”教学现象普遍,“四基”教学的实施力度不够。(4)基于新课程改革,教师在教学调整情况上,对高一数学章节起始课教学在知识本质的认知、课程目标、引入教学、教学模式等方面都有所领悟和改善。(5)最后本研究结合此次新课程改革,从新课程标准的教学理念与教材挖掘、思考教学过程等方面融合的角度,提出了改善高一数学章节起始课的教学解决策略,对新课程标准真正落实于高中数学课堂具有一定的指导意义,它将课程研究理论变成了现实指导。章节起始课的教学不仅仅只针对高一数学,整个高中数学的章节起始课的教学都应该得到重新认识和完善,且其也不仅局限于数学这一个学科,如物理、化学等学科同样具有相关特性。因此,对章节起始课进行相关研究对我国基础教育是非常有必要的。