心理词汇是心理语言学中一个独立而又热门的研究话题，一语和二语心理词汇研究已建立重要理论支撑并取得重大发现。国内外专家就心理词汇的性质、构建及发展模式等相关方面进行了研究。众多研究者都致力于探讨一语心理词汇，也有一些语言学家着手研究二语心理词汇。在为数不多的关于二语心理词汇的研究中，研究重心多放在不同词性如名词、动词、形容词等心理词汇的对比以及不同二语水平学习者心理词汇的对比。本研究采用词汇联想方法来探讨二语水平效应和词汇效应对中国英语学习者的二语心理词汇语义关系的影响，并将不同词性和不同二语水平学习者心理词汇的语义网络进行对比。研究问题如下：　　（1）中国英语学习者的二语心理词汇语义关系总体有哪些特征？　　（2）二语水平效应是否影响中国英语学习者的二语心理词汇语义关系？如果是，不同二语水平英语学习者的二语心理词汇语义关系有什么样的差异？　　（3）词性效应是否影响中国英语学习者的二语心理词汇语义关系？如果是，英语学习者对于不同词性心理词汇的语义关系有什么样的差异？　　（4）随着二语水平的提高，词性效应对中国英语学习者的二语心理词汇语义关系的影响是否有改变？如果是，有怎样的变化？　　受试者分为低水平组和高水平组两组。低水平组包括49名在江苏某中学高一的学生，高水平组包括35名某大学英语专业大二的学生。研究采用词汇联想测试来调查二语心理词汇的语义关系，语义关系的子类别包括同义词、反义词、上下义词、语义邻接、语义远亲和搭配。此外，研究对比了不同二语水平的中国英语学习者对于形容词、名词和动词引发的二语心理词汇语义关系，以期阐明二语心理词汇库构建和表征。　　通过认真研究和详细分析后，得出如下结论：　　第一，词汇联想测试的结果显示，在中国英语学习者的心理词汇语义关系中，搭配所占比例是最高的，语义远亲和语义邻接也占据了很高的比例。同义词和反义词的比例较为相似，而上下义所占比例是最低的。　　第二，二语水平效应影响中国英语学习者的二语心理词汇语义关系。高水平组的语义关系显著高于低水平组(p=.000<.05)。随着二语水平的增长，英语学习者心理词汇语义关系中搭配比例上升，其他纵聚合比例变化更不相同。高水平组的上下义、搭配和语义远亲关系显著高于低水平组(p<.05)。英语学习者的二语水平和其心理词汇语义关系网络存在负相关，相关系数为.263。　　第三，词性效应影响中国英语学习者的二语心理词汇语义关系。形容词和名词引发的语义关系显著多于动词，但形容词和名词的语义关系没有显著差异。反义词和语义邻接这两个语义关系中，形容词和名词显著高于动词，上下义这一语义关系中，名词显著高于动词。搭配这一语义关系中，动词显著高于名词。英语学习者的心理词汇语义关系网络与心理词汇的词性存在负相关，相关系数.201。因此，本研究表明：中国英语学习者对于不同词性心理词汇的语义关系网络有所不同。　　第四，卡方检验结果表明在六类语义关系中，不同二语水平组在动词的同义词、形容词的上下义词、名词的上下义词、名词的语义远亲、名词的搭配和动词的搭配中存在显著差异。随着二语水平的提高，中国英语学习者二语心理词汇中名词和动词的语义关系发生了显著变化。　　在本研究的基础上，作者提出了一些可以应用于英语词汇教学的建议。