在新一轮基础教育课程改革、《普通高中生物学课程标准（2017年版）》颁布以及“一标准多版本教材”管理体系的背景下,为了一线生物学教师和教育研究工作者更好地运用、理解与掌握现行教材的特色,本文对普通高中人教版与苏教版生物学教材《分子与细胞》进行了比较研究。本研究主要采用文献法、比较研究法和内容分析法,从人教版与苏教版《分子与细胞》的编写结构和知识体系两大方面进行了比较分析,重点剖析了封面设计、编写格式、呈现方式、栏目设置以及教材知识体系的构成和特点。研究发现:人教版《分子与细胞》教材的目录图文结合,直观呈现教材的核心内容;更多使用实物插图,尽可能为教材使用者展现真实的生物体细胞与功能;无论是节习题还是章习题,题型较为丰富多样,既包含大量选择题,又包含大量非选择题,以考查学生生命观念、科学思维等方面的核心素养,而栏目设置较多,微见个别栏目出现功能重叠的现象。苏教版《分子与细胞》教材的目录以文字形式呈现,且标题做了重点突出,有利于学生把握每章的大概念与核心概念;使用模式图较多,能使复杂的生命过程简洁化、模糊的内容清晰化、抽象的内容具体化;教材习题以非选择题为主,侧重考查学生的发散思维和综合运用能力,而对学生大概念、基本概念等内容的考查有待增加。两版教材的编写专家,都能很好地理解、掌握与贯彻落课程理念、课程目标及教材的编写建议等,使教材的编写结构完善、合理。同课程标准相比,两版教材的编写专家均对知识体系进行了适当的拆分与组合,从分子层面到细胞层面、从直观到抽象,循序渐进,层层深入,使教材的知识体系逻辑严密、内容丰富、各具特色,充分落实发展学生生物学核心素养的要求。结合课程标准的教学建议和两版《分子与细胞》教材的特点,提出如下建议:一线教师应当尽快熟悉、掌握教材的编写结构与知识体系,以提高课堂教学质量;结合教材内容进行适当取舍,优化教学方法与教学组织形式,提升学生的科学探究与科学思维水平;结合课程标准的教学理念,充分挖掘教材的隐含信息与呈现方式,促进学生生物学核心素养的全面发展。通过本研究,希望能为生物学教育研究工作者深层次研究教材和一线教师进行更高效率利用教材提供可能的参考,为全面提高学生的生物学核心素养提供优化的途径与方法。