2017年底教育部颁布了《普通高中物理课程标准（2017年版）》提出高中物理教学应培养学生核心素养。核心素养的学习需要在物理观念的基础上发展科学思维,特别是质疑创新精神。现阶段的传统教学法已不能满足新课标的要求,因此需要探索一种新的教学模式进行物理教学,促进学生自主学习、主动思考、提升质疑创新能力。20世纪90年代,Mazur教授在哈佛大学物理课堂中提出使用同伴教学方法。该教学法提升学生们对物理概念的理解和对物理知识的掌握效果显著。本文将同伴教学法引入高中物理教学之中,在实习学校开展相应的教学研究。研究分别从理论和实践两个层次展开:理论方面主要采用文献法,分析新课程改革的新理念,综述国内外同伴教学法的研究成果;运用发展心理学原理进行阐述并撰写相关的教学案例设计。实践方面选取实习学校高一年级两个平行班进行对比,一个班级采用“传统教学法”授课,一个班级采用“同伴教学法”授课。通过比较横纵向成绩对比、调查学生对同伴教学法的满意度、与物理教师进行深度访谈等方法进行研究,分析得出结论:同伴教学法在培养科学思维、激发学习兴趣、提升学习成绩等方面具有重大意义。