近义副词“马上”和“连忙”在语义、语法和语用上既存在着相同点也存在着不同点,两者的相同之处是二者进行替换的基础,而其不同之处则容易使留学生在习得过程中产生偏误,从而影响他们使用汉语进行交流的准确性,甚至可能挫伤他们学习汉语的积极性。为了尽量避免不必要的习得偏误,提高教学效果和学习者的表达效果,本文在分析相关语料和问卷调查的基础上,总结了留学生在习得“马上”和“连忙”过程中出现的偏误类型以及产生这些偏误的原因,并提出了有针对性的教学策略。本论文可以分为以下五个部分：一、绪论。本部分主要阐述了选题缘由及研究范围、研究的意义、研究中选用的语料来源以及研究方法和思路,介绍了“马上”和“连忙”的本体研究现状和对外汉语教学研究现状。二、通过调查问卷形式考察了留学生使用副词“马上”和“连忙”的偏误概况。三、举例分析了副词“马上”和“连忙”在习得过程中出现的遗漏、误代、混用和错序四种偏误类型并分析其产生原因。四、根据留学生在习得副词“马上”和“连忙”过程中产生的偏误类型及产生偏误的原因对教师的教学、学生的学习和教材的编排与选择提出了一些建设性意见。五、总结。总结本论文的研究成果以及不足之处。