辩证逻辑思维作为人类思维发展的高级阶段，一方面以其所具备的思维运动的灵活性、建构性、多向性和多维性成为创新思维中最本质、最核心的因素，进而成为以创新教育为核心的素质教育的一项重要内容；另一方面，它也是我们正确理解素质教育，对中学物理教学在宏观上加以把握所不可或缺的思维方式。 本论文针对当前大多数中学物理教师在培养学生辩证逻辑思维能力方面基本上处于自发状态，以及广大物理教育工作者对素质教育及自身发展存在片面理解的实际，在对思维及其发展和辩证逻辑思维有关基础理论知识加以阐述基础之上，就其中的一些问题(思维的模糊性和思维总体定性图解)提出了自己的见解。同时从辩证逻辑原理出发分析了素质教育和物理教师的继续教育(结合1999年和2000年对中学物理教师队伍、教学状况及其发展趋势调查问卷统计结果)，并将辩证逻辑的有关理论与中学物理教学实际结合起来从宏观上审视了中学物理教学。 在本论文的第五部分，我们以辩证逻辑思维的对立统一规律为指南，详细地探讨了在中学物理教学中如何自觉地培养学生的辩证逻辑思维能力，并给出了具体的教学策略。从而在微观上，为中学物理教师自觉培养学生的辩证逻辑思维能力，给以了一定的启示。