立足发展学生语文学科核心素养的需求,建设更加科学、开放的教材体系的需要,纠改以往精略读课文不分的讲授弊病,“统编本”教材编写者在充分借鉴以往各版本语文教材优秀编写经验的基础上对自读课文的编写进行优化升级,构建了以自读为桥梁的阅读教学体系。本论文以探究当前教师在教学自读课文过程中的教学困惑为基点,以此探究实现自读课文教学价值的有效途径。本论文除引言和结语外,共分为四章。第一章,首先对自读课文的构成部分即选文和助读系统进行具体分析,明确自读课文在初中语文教材中的编写特点;其次立足单元整体和语文阅读教学体系两方面,探讨自读课文在语文单元教学和阅读教学中的重要地位;最后结合前面两部分内容,从教学角度分析自读课文教学所带来的独特价值。第二章,采用网络问卷的方式,抽选部分样本展开初中语文教师自读课文教学现状及困惑调查,对数据结果具体分析,从中找出亟需解决的问题,同时深入语文教学一线,与在职初中语文教师进行探讨,探究教师教学困惑存在的原因。第三章,在参考课标、教材及现有教学成果的基础上,针对造成教师自读课文教学困惑的原因给出相对应的教学策略:一是教师要从语文“单元”这个教学整体出发,来确定自读课文的教学内容;二是要巧用教材提供的课内旁批和阅读提示来提升自读课文教学效率;三是要活用阅读提示当中的课外拓展阅读来实现自读课文教学效果延伸。第四章,结合第三章中的教学策略对自读课文《走一步,再走一步》进行课例评析,并在其基础上进行反思和展望,以此弥补教学策略的不足之处,力求为教学一线的教师开展自读课文教学提供参考。总之,开展本论题的研习探究,出发点在于想为初中语文自读课文的教育教学提供些许参考建议,在课内阅读教学过程中真正实现学生的自读。