【摘 要】
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名教师工作室,以名教师引领为主导,基于教师群体互助,以校本教研为基础,辅之以专家、学者为顾问的教师专业发展新形式。当前美术教师教育理论及教育科研水平普遍不高,职后培
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名教师工作室,以名教师引领为主导,基于教师群体互助,以校本教研为基础,辅之以专家、学者为顾问的教师专业发展新形式。当前美术教师教育理论及教育科研水平普遍不高,职后培训又缺乏有效的针对性,名教师工作室的创建,使教育科研不再是美术教师专业发展的“拦路虎”,相反,推动了美术教师成长为研究型教师、专家型教师。本课题依托对名教师工作室构建的理论研究与对蔡建良名教师工作室的个案研究,探究这样一种美术教师职后培训形式如何进行组织、运作以及制度保障、评价管理机制都是如何进行的,总结出,当前美术学科名教师工作室有哪些优点可供借鉴,尚存在哪些不足之处,并提出改进意见,从而为美术名教师工作室建设做出贡献。
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