周庆元（1947—）,中国当代著名语文教育专家。他长期致力于基础语文教育的实地考察和语文教育理论的学术研究,发表了诸多期刊论文,出版了不少的学术著作,取得了丰硕的学术成果。但是,目前学术界对周庆元语文教育观的研究可谓是寥若晨星。本论文以周庆元语文教育观为研究对象,综合采用文献研究法、归纳分析法和比较研究法等研究方法,旨在对周庆元语文教育观进行全面梳理,肯定周庆元语文教育观的当代价值,以确立周庆元在中国当代语文教育史上的重要地位和学术贡献,从而弥补前人研究成果的不足。周庆元站在改革开放的前沿,深入全国一线中小学语文课堂,进行学术理论的研究,既有对当时语文教育教学产生的积弊进行批判,又有颇具特色的理论表达和学术建设,从而形成了比较全面的语文教育观。其语文教育观涵盖课程观、教材观、教学观等方面。从语文课程观来看,重申工具性与人文性相统一的课程性质,提出语文教育旨在提高语文素养的课程目的;从语文教材观来看,强调正确认识选文经典性与时代性以及文章作品与文学作品的关系,主张选文要体现正面情感教育价值,坚持“教教材”与“用教材教”的辩证统一;从语文教学观来看,强调“双主体”的语文教学观,主张构建语文课程知识教学的内容与方法,提出单元教学的思想和文学文本解读的重要原则,提出崭新的写作教学模式和开拓学生写作思路的方法.周庆元语文教育观在当代具有重要的价值意义,集中体现在以下方面:第一,强调工具性与人文性相统一,指明了语文教学前进的方向;第二,推动语文课程目标变革,从基础知识与基本技能走向语文素养;第三,坚持经典性与时代性相统一和强化选文的正面情感教育价值,提供了遴选课文的重要标准;第四,强调课程内容的教材化,指明语文教材编写的方向;第五,注重语文基础知识的教学,推动课程内容的构建;第六,突破单篇教学的程式,推动语文教学单元化;第七,提出文学文本解读的重要原则,提供文学文本解读的重要指引。虽然周庆元语文教育观不可避免地存在历史局限性,但是不能忽视改革开放以来他对语文教育教学理论的发展与进步所作出的杰出贡献。