【摘 要】
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华文师资队伍的建设,是缅甸华文教育实现良性可持续发展的重要保证,而师资质量是当前华文教育面临的主要问题之一。本文以教师发展理论、教师素养理论及华文教育理论为基础,借鉴国内对教师教学素养的研究思路,采用文献研究法、调查法及案例分析法,对缅甸大其力大华佛经示范学校（简称“大华学校”）小学语文教师的教学素养展开了调查。研究发现,以大华学校为代表的缅北华校小学语文教师教学素养现状不容乐观,当前小学语文教师
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华文师资队伍的建设,是缅甸华文教育实现良性可持续发展的重要保证,而师资质量是当前华文教育面临的主要问题之一。本文以教师发展理论、教师素养理论及华文教育理论为基础,借鉴国内对教师教学素养的研究思路,采用文献研究法、调查法及案例分析法,对缅甸大其力大华佛经示范学校（简称“大华学校”）小学语文教师的教学素养展开了调查。研究发现,以大华学校为代表的缅北华校小学语文教师教学素养现状不容乐观,当前小学语文教师在教学知识素养、教学能力素养及教学情意素养等方面存在不同程度的欠缺,华校小学语文教师现有的教学素养水平已成为华文教育道路上的一大阻碍。因此本文结合缅北华文教育实际情况,尝试从华文学校、华文教师自身及中国相关职能部门等方面探寻可行的提升策略,以期能对提高缅北华文教育的师资质量有一定的参考价值。策略如下:一、华校积极组织引导,提高小学语文教师队伍质量二、小学语文教师树立终身学习理念,注重自我提升三、相关职能部门加大对缅甸华文教育师资方面的援助力度
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