《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确提出高中语文课程要促进学生语文学科核心素养的全面发展。阅读教学是培养学生阅读能力落实学生语文核心素养的重要途径,然而目前的高中语文阅读教学中单篇阅读教学占据主导地位,教学功利化、机械化、效率低下,学生的语文核心素养落实不到位。群文阅读教学的出现丰富了阅读教学的形态,能够改变高中语文阅读教学现状,提高阅读教学效能,促进学生语文核心素养的全面发展。目前研究者们对群文阅读教学进行了大量的理论研究,一线高中语文教师也对群文阅读教学进行了实践尝试。但高中语文群文阅读教学如何设计与实施从而发挥其真正的价值与作用,如何将群文阅读教学落实到高中语文日常的阅读教学当中,还需要进一步的思考与探索。因此,本论文从群文阅读教学的理论与高中语文群文阅读教学的实践两方面出发进行研究,力求探索出高中语文群文阅读教学的有效实施策略。本文主要分为四个部分:第一部分是群文阅读教学理论概述,明确了群文阅读教学的内涵与特征,分析了群文阅读教学的实施意义以及在高中阶段实施群文阅读教学的理论与现实依据。第二部分运用问卷调查法、案例分析法研究高中语文群文阅读教学的现状,探究目前高中语文群文阅读教学实践中存在的问题及原因。第三部分针对目前高中语文群文阅读教学中出现的群文阅读教学难落实、核心议题设计不恰切、阅读思维训练不到位、学生主体地位不突出的问题,结合群文阅读教学的特点、高中学生身心发展特征与学习基础提出高中语文群文阅读教学的实施策略:依托语文教材确立核心议题以让高中语文群文阅读教学“利学便教”;围绕核心议题组合阅读文本,为群文阅读教学的开展提供文本支撑;分解核心议题、提出结构化的课堂教学主干问题以落实对学生的思维训练;紧扣核心议题创设真实的学习情境、开展多样的学习活动以促进师生对议题的建构,落实学生语文核心素养。第四部分分析了汪曾祺小说群文阅读教学案例,并结合高中语文教材进行了“时代变化中的人生选择”群文阅读教学案例设计与分析,以期更加详细地展示高中语文群文阅读教学的设计与实施要点,为高中语文教师进行群文阅读教学实践提供参考与帮助。