当前,我国处在大发展的变革时期,从国家层面来看,国家需要更多能熟练运用英语进行表达和写作的人才。并且在教育部新颁布的《普通高中英语课程标准》中,提出了培养学生的英语核心素养,其基础就是语言能力。而写作通常被认为是最难获取的能力,且写作作为英语学习重要的技能之一,最能体现学习者综合运用语言的能力。根据各省的高考试卷题型分布情况,可以看到写作占到了不小的部分,写作是高中英语教学中不可忽视的部分。可是实际上高中生英语写作的状况不容乐观。并且通过查阅相关文献发现高中生写作中词汇错误是造成写作水平低的主要原因,学生的作文中出现词汇错误较多且呈不断增长的趋势。而词汇的掌握对于学习英语至关重要,因为词是语言的基本组织单位。本研究基于错误分析理论,对咸阳师范学院附中学的高中生英语作文进行研究,对学生英语作文中出现的错误进行整理分类,呈现出错误整体情况及错误的类型。根据收集文本的具体情况将词汇错误分为拼写错误、造词错误和形式误选;把语义错误分为词类错误、搭配错误以及语义含糊;其他错误则包括重复错误和错误用词。并且每类错误下会有更细致的划分。此外,用SPSS21.0工具对数据进行显著性分析,发现在词汇形式错误和其他错误类别下,高分组和低分组有显著性差别,即高分组错误数量显著低于低分组;而在语义错误上两组之间没有明显差别。为了更好地分析高中生出现词汇错误的原因,本人发放学生问卷给本次研究对象,结合实际的作文文本和问卷深入分析发现造成高中生英语写作词汇错误的主要是语内迁移和语际迁移。语际迁移主要是指母语的负迁移,这类错误在写作中频繁出现;语内迁移较为多样,主要表现为规则泛化和规则简化。通过对英语写作词汇错误产生的原因进行分析,得出相关教学启示帮助教师采用合理有效的教学方式减少学生英语写作词汇错误,从而帮助学生提高英语写作水平。