【摘 要】
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数学是研究现实世界的工具,而模型是沟通数学与现实世界的桥梁。在小学第一学段渗透模型思想,有利于提高学生数学应用意识和应用能力,培养学生数学核心素养,激发他们学习数学的浓厚兴趣。本文旨在从理论和实践两方面,研究如何在第一学段培养学生的模型思想,为小学一线数学教师的课堂教学提供教学设计参考。本文主要采用定性研究方法,包括文献研究法、问卷调查法、案例研究法、比较研究法。通过收集和查阅文献资料,梳理第一学
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数学是研究现实世界的工具,而模型是沟通数学与现实世界的桥梁。在小学第一学段渗透模型思想,有利于提高学生数学应用意识和应用能力,培养学生数学核心素养,激发他们学习数学的浓厚兴趣。本文旨在从理论和实践两方面,研究如何在第一学段培养学生的模型思想,为小学一线数学教师的课堂教学提供教学设计参考。本文主要采用定性研究方法,包括文献研究法、问卷调查法、案例研究法、比较研究法。通过收集和查阅文献资料,梳理第一学段模型思想培养的理论依据和教材中蕴含模型思想的学习素材;采取问卷形式,调查小学数学教师对模型思想的了解情况和课堂中实施培养的现状;开发基于模型思想培养的第一学段教学设计案例,课堂实施后通过反思总结,找到切实可行的第一学段培养模型思想的策略。重点是结合《课标（2011版）》梳理第一学段人教版数学教科书中蕴含模型思想的学习内容,设计十节教学设计案例;从数与代数、图形与几何、概率与统计、综合与实践这4个板块分别选择一节培养模型思想的教学设计进行课堂实施及反思;最后,结合笔者实践经验,得到第一学段培养学生模型思想的一些策略:1、注重现实情景引入;2、经历模型形成过程;3、关注问题,理解模型;4、拓展练习,用好模型。同时,在附录中呈现了剩下六节培养模型思想的教学设计案例,并提供所有案例的课件下载,供一线教师参考。
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