随着高中课程改革的不断深化,历史学科对学生的学科素养与技能要求也随之提升。高中历史课程标准将培育历史学科核心素养作为新一轮课程改革的教育目标,既从历史学实质出发,思考历史学科的教育价值;又反映了高中历史教育对新时期中学生核心素养的发展要求。历史解释素养旨在培养学生运用历史逻辑思维对历史事件或历史问题进行解释、分析及评价。作为历史学科核心素养之一,培养和提升历史解释素养是学界和教师关注的焦点。为了更好地将历史解释教学观念落实到历史课堂,规避其在教学中弱化或异化,根据学情结合教学案例来培养学生的历史解释素养显得尤为重要。本文首先诠释历史解释的概念,历史解释在历史学科核心素养中的地位与历史解释素养的水平层次划分标准,从理论上探究历史解释素养,以此作为理论支柱;其次,通过问卷调查和教师访谈,了解当前四川遂宁地区不同层次六所中学的师生在高中历史课堂中历史解释素养的培养现状,根据问卷调查与教师访谈反映的问题,进行分析归纳,并探究其原因;最后,针对问卷和访谈所反映的问题,结合具体的教学案例,从运用史料教学、强调多元视角、注重历史表达与善用历史比较这四个角度提出教学应对,进而探究如何更好地培养高中生历史解释素养。通过上述努力,以期对学生历史解释素养的培养和提升有一定的帮助。