在经济全球化和经济区域化、世界政治格局多极化的趋势正在不断加强的背景下,任何一个国家、民族都不可能在封闭的状态下生存和发展。渗透世界意识教育是当今世界的要求,也是普通高中新课程改革的要求。因此,本文就高中历史教学渗透世界意识教育的理论和实践探索进行了研究。本文整合为四部分,每部分内容如下:第一章,为绪论部分,对本课题的研究缘起和国内学者国内外研究现状进行了简单介绍。详细阐述了世界意识的内容及世界意识和民族意识、国家意识的关系,论述了渗透世界意识教育的理论基础,对世界意识的含义进行了界定。第二章,具体分析了贵港市高中学校历史教学渗透世界意识教育的现状和学生世界意识缺失的原因。第三章,重点探讨了高中历史教学渗透世界意识教育应采取的策略,主要涉及五个方面。第一,围绕课标、根据学习内容,重建体系整合。文章总结了高中历史教科书中有利于渗透世界意识教育的内容,并就这些内容提出了整合历史知识体系的具体要求;第二,利用探究性教学模式,发挥教师主导作用渗透世界意识。文章阐述了适合学生渗透世界意识教育的探究教学模式,通过具体的课例论证。第三,发挥历史课程的综合性特点,整合文科综合资源。文章介绍了历史与地理学科、政治学科交叉、综合的特点,整合大文科体系的资源。第四,优化课堂书面作业,渗透世界意识教育。第五,促进教师专业化成长,有效加强高中学生世界意识的教育。文章主要从教学观念、知识储备、能力素质和中外合作三个方面进行了阐述。第四章,反思高中历史教学渗透世界意识教育策略存在的问题与展望。存在问题包括三点:第一,高中教师的整体素养有待进一步提高;第二,多学科协作渗透世界意识还需要加强实践;第三,渗透世界意识教育的载体有待进一步拓宽。前景展望有两点:第一,以学校校本课程的开发和研究性学习为载体,渗透世界意识教育;第二,以学生健全人格的培养为目标,渗透世界意识教育。文章从教师素养、教育载体和学生的成长角度等阐述。