英语学习和英语交际的四项技能——听、说、读、写中,“听”被列于四项技能之首,它是语言输入的第一过程,一名初学者要想真正的掌握一门外语,必须尽快提高自己听的能力,因为只有听明白,听懂才能说的清楚,读的顺畅,写的准确。2011版英语新课标对初中生五级听力目标分别提出了具体要求。然而在实际的初中英语教学中,英语听力教学有很多问题,被认为是教学中的薄弱环节,许多教师不大重视听力教学,其授课方式也比较枯燥乏味,仍然只会采取以听觉模态为主的传统化教学模式。改革目前的初中英语听力教学现状迫在眉睫。自20世纪90年代西方各国的研究者们将多模态理论应用到教学领域后,就出现了多模态教学,并且效果显著。目前,国内将多模态理论应用到英语教学的研究不少,但大多都是关于大学英语教学,对于初中教育研究较少。本文研究正是基于以上的背景,探讨如何将多模态理论应用到初中英语听力教学中。笔者借鉴国内外关于多模态理论的丰硕成果和最新理论,立足于课堂实际教学,构想“多模态听力教学”的教学方法;探讨什么是多模态教学,怎样将多模态理论应用到初中英语听力教学以及教学效果怎样的问题。笔者首先详细分析了人教版新课标初中英语七年级上册中两个单元的听力内容,具体设计了“多模态听力”教学案例。然后经过课堂具体教学实践后,对教师和学生进行了有关多模态听力教学的问卷调查。问卷调查结果显示采用多模态听力教学时能更加直观地呈现教学内容,能缓解学生听力过程中的焦虑情绪,激发学生的学习兴趣,可以真正提高学生的听力水平,提升他们的语言综合运用能力。