2019年国际中文教育大会提出了中文教育要与就业创业对接,使中文教学更好地服务当地经济社会的发展的方针。随后,孔子学院陆续推出系列“中文+”的特色项目,满足“一带一路”建设对复合型人才的需要。基于此,本文以2007—2019年东盟国家孔子学院课程数据库中的行业汉语课程设置情况为研究对象,采用定量研究方法,分析当前行业汉语课程开设的现状,并结合SWOT分析模型对课程设置的优势与不足进行研究。东盟地区39所孔子学院已开设497门行业汉语课程,形成了商务汉语、旅游汉语、政务汉语、科技汉语、传媒汉语、医学汉语、警务汉语、航空汉语在内的八类行业汉语课程体系深受广大汉语学习者的欢迎。相应的课程设置经历了起步、发展与深化阶段,在课程内容、应用领域和学时安排等方面进一步完善。同时,行业汉语课程本土化日趋明显。孔院立足实际需求,与当地政府部门和企业机构合作开设定制课程;部分课程被纳入当地国民教育体系,教学逐步标准化和规范化,推动了中文教育深入发展。然而,行业汉语课程设置与当地人才需求衔接方面仍然存在不对称性。具体表现在:1)行业汉语课程体系不完善,未充分对接“一带一路”建设重点行业的需求;2)“语言教育+职业技能”教学资源偏少,为课程设计增加了难度;3)课程结构中语言教育的比重偏大,技能要求比重偏低。据此,本文提出了推动东盟国家孔子学院行业汉语课程发展的具体策略:一是完善孔子学院行业汉语课程体系建设,包括增加课程开设类别并规范行业汉语课程标准;二是丰富行业汉语课程教学资源,编写基于需求的实用化教材、建设线上汉语教学实训平台;三是推进当地职业教育与国际中文教育融合,孔子学院应与所在国职业院校协同发展,拓展职业教育职能。本研究旨在表明,“一带一路”建设背景下,只有充分发挥东盟地区在经贸合作、人文交流方面的优势,落实新形势下“中文+职业教育”的发展理念,开展丰富的行业汉语教学课程,不断推进多元平台的中文教育交流合作,增强课程设置的实用性、科学性和系统性,才能更好地推进汉语国际教育事业的健康发展。