本研究旨在全面探讨汉语自闭症儿童的隐喻和转喻理解能力和缺陷,比较其隐喻和转喻理解表现,从语义知识角度剖析其隐喻和转喻理解表现的深层原因。为此,本研究以实龄、言语智商、非言语智商、总智商四项为匹配标准,分别选取了15名汉语自闭症儿童和典型发展儿童。采用隐喻和转喻理解任务、语义知识任务,全面考察和比较了汉语自闭症儿童与典型发展儿童的隐喻和转喻理解情况、接受性词汇知识情况。在隐喻和转喻理解任务上,本研究发现：汉语自闭症儿童整体表现不如典型发展儿童,存在隐喻和转喻理解的缺陷,且在转喻理解上更为困难,这与隐喻和转喻两种修辞性语言的语言形式和话语本质有关；汉语自闭症儿童可能由于语义表征方式的异常,不能很好地进行语义编码或检索,从而无法有效加工语义知识,导致他们在常规条件下表现不如典型发展儿童,但其组内在新奇和常规条件下表现差不多；汉语自闭症儿童和典型发展儿童一样,对隐喻的理解比对转喻的理解更依赖于语义知识,从而新奇和常规条件下的隐喻理解表现有所不同,但转喻理解表现在这两种条件下却没有显著差异。在语义知识任务上,本研究发现：汉语自闭症儿童和典型发展儿童一样,其接受性词汇知识水平只与隐喻理解表现显著相关,而与转喻理解表现未显著相关,说明他们对隐喻的理解比对转喻的理解更依赖于语义知识；不同于典型发展儿童,汉语自闭症儿童的接受性词汇知识水平与其新奇而非常规隐喻理解表现显著相关,这可能是由于他们语义表征方式异常,存在语义加工上的障碍,对语义知识的处理不同于典型发展儿童,以特别的策略来理解隐喻,致使他们即便具备与典型发展儿童相当的接受性词汇能力,也不能完全有效地预测其隐喻理解表现。综上,我们认为：汉语自闭症儿童存在隐喻和转喻理解的缺陷,且在转喻理解上更为困难；对隐喻的理解要比对转喻的理解更依赖于语义知识,他们的接受性词汇知识水平只与隐喻理解表现显著相关；可能由于语义表征方式的异常,存在语义加工上的障碍,以不同的策略来展开隐喻理解,其接受性词汇能力并不能完全有效地预测他们的隐喻理解表现。