英语写作是一项综合性的信息产出过程,较之于听、说、读等其他语言技能更能体现学生的思辨技能。同时,不论是高等教育阶段更高水平的思辨,还是学生未来步入社会后的问题解决能力均依托于中学阶段思辨能力的初步养成。目前高中英语写作教学较多专注于语言层面和结构层面,对于学生在写作过程中表现的思辨能力的研究尚欠深入。为了了解高中生写作中思辨技能的现状,本文以英语议论文写作为研究对象,对高中生英语议论文写作中的思辨技能现状进行调查与分析。本研究以上海一所高中三百多位学生为调查对象,通过思辨技能量表对学生议论文写作中的思辨技能表现进行了调查。然后结合问卷调查和文本分析,从学生的总体思辨技能水平、各子技能水平、思辨技能与写作成绩的关系以及性别、情感因素和元认知能力对思辨技能的影响等方面对调查结果进行了分析,在此基础上得出研究结论,并为我国高中英语写作教学中思辨技能的培养提出建议。研究结果表明,高中生在写作英语议论文时整体思辨水平一般,各项思辨子技能的发展不平衡,写作成绩较好的学生倾向于拥有较强的思辨技能,同时男女生在议论文写作方面的思辨技能差异显著,且兴趣态度、自信心水平、元认知能力等均与之相关。因此,教师对于写作教学目标设定与落实、各写作环节中思辨技能的渗透、对学生情感元认知的调动以及如何借助思辨技能提升学生的总体思辨能力等都需进一步给予反思。