《生物课程标准》中提到的"热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,提高环保意识"其中包括的情感、态度、价值观教育,强调了科学价值和人文价值的统一。人文教育体现了素质教育的总要求,新一轮课程改革提出并强调人文教育对各个学科的渗透。高中生命科学课堂教学是学校教育的主阵地,作为工作在一线的生物教师,理应责无旁贷地发挥学科的人文教育优势,提高学生的人文素养。本文采用文献法、调查法等,利用生命科学教育原理,结合高中生命科学教学特点,对如何在高中生命科学教学中融入人文教育进行研究。本文以高中生命科学教师开展人文教育的实践方式的研究和探索为主要研究内容。笔者根据自己的教学实践经验,对如何在高中生命科学教学中融入人文教育进行了全方位的探索、尝试和总结。通过几年的实践,取得了一定的成效。从大量研究和实践中得出,高中生命科学教学中融入人文教育的途径是多元的,融入人文教育的优势是明显的。通过高中生命科学教学融入人文教育,对培养学生的人文素养是可行的,实施的教学策略是有效的。全文共分六个部分:第一部分,研究综述。解读了人文教育的基本内涵与特征,提出人文教育反映了人们对人文精神的历史性和时代性、普遍性和个别性、多样化性等特征认识的问题。同时也阐述了高中生命科学学科教学中人文教育的内涵、目的及意义。第二部分,人文教育的理论基础。通过对比,阐述了国内外人文教育的历史状况和现状。第三部分,高中生命科学教学中融入人文教育优势。阐述了生命科学教学中融入人文教育的特点和优势。第四部分,高中生命科学教学中融入人文教育的途径。研究高中生命科学教学中融入人文教育的途径。高中生命科学教材中课隐含着大量的人文教育的资源和素材,人文教育对高中生命科学教师提出了新的要求,以适应新时期教育改革与发展的需要。第五部分,高中生命科学人文教育案例研究及分析。研究高中生命科学教学中如何融入人文教育,通过典型教学案例,阐述在高中生命科学教学中融入人文教育的具体方法。第六部分,高中生命科学教学中融入人文教育的条件。阐述了高中生命科学教学中融入人文教育的条件,包括教师素养对实施人文教育的作用、强化人文教育与学科教育的融合、充分挖掘学科教育的人文内涵、利用学科评价体系,对学生进行人文教育等。