为了适应社会发展的需要,人们更加重视科学有效的学习,因此影响学习的各种因素越来越受到关注,其中有关于情绪的研究日益增多。情绪对人的心理健康、生活和工作有重要作用。“心宁则智生,智生则事成。”我国四书之一的《大学》说：“知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。”在培养学习型人才的同时,人们体现了作为学习接受者的一些生理特点,教育者们也改进了教育方法,而工作记忆是学习中不可缺少的心理生理机制。因此,情绪的合理调节可以使工作记忆广度扩大,提高学习效率。工作记忆作为一种认知机制,在人们的学习中起到了不可替代的作用,是决定一个人能否完成工作任务的一个重要条件。工作记忆广度是情绪启动对工作记忆影响研究的重点,起着至关重要的作用,对此的合理干预可以影响学习者的学习效率与知识获得。国内外有关工作记忆的研究已经较为成熟,但是将工作记忆广度作为指标探索情绪启动对工作记忆的影响还尚未完善。本研究以随机抽样的方法选取了79名大学生为被试,探索情绪启动对工作记忆广度的影响。大学生是未来社会的中坚力量,所以努力完善情绪启动和工作记忆研究,提高情绪管理和工作记忆能力水平,对于建设学习型人才社会,推动社会发展具有现实意义。本研究预期以情绪刺激材料的类型为切入点,通过激发被试的正负性情绪,考察不同情绪对工作记忆广度的作用。使学习者和教育者对情绪启动有一个相对准确的认识,为教育教学工作提供依据。本研究回顾了情绪启动、工作记忆及情绪启动与工作记忆广度的相关研究,根据情绪刺激材料类型(图片、声音、视频)的不同设计了三个实验,将情绪效价(正性、负性)作为每个实验的自变量,运用E-prime2.0施测。实验一采用图片作为情绪刺激材料,被试在正性和负性情绪效价的图片呈现后,分别完成言语工作记忆广度任务和空间工作记忆广度任务；实验二采用声音作为情绪刺激材料,被试在正性和负性情绪效价的声音呈现后,分别完成言语工作记忆广度任务和空间工作记忆广度任务；实验三采用视频作为情绪刺激材料,被试在正性和负性情绪效价的视频呈现后,分别完成言语工作记忆广度任务和空间工作记忆广度任务。结果发现：不同性别对空间工作记忆广度的影响差异显著；不同情绪效价对言语工作记忆广度的影响差异显著；不同情绪刺激材料对言语和空间工作记忆广度的影响均差异显著；言语反应时在情绪刺激材料与情绪效价上的交互效应显著,空间反应时在情绪刺激材料与性别上的交互效应显著。通过对实验结果的数据分析和讨论,得出研究的主要结论：(1)男性在解决空间工作记忆广度任务上比女性更有优势。(2)正性情绪的情绪启动效应效果比负性情绪好。(3)图片作为情绪刺激材料的启动效应效果最佳。