随着我国教育的发展,我国的新课程标准对于一些学科的教学有着跨学科融合的要求,其中美术融合语文目前是教育发展的最新趋势。美术与语文融合教学,不仅可以提高学生的想象力和创造能力,还可以提高学生的语言表达能力和鉴赏能力。因此进行小学美术与语文的融合教学对于学校的课程设置以及学生和教师的自身成长来说都是十分重要的。但是目前,我国小学的美术与语文融合教学还处在初级的发展阶段,一些学校还存在应付教学任务的心理,在融合课程上存在的问题比较多。因此对小学美术与语文融合教学的研究是十分有意义的。本文以小学美术与语文融合教学为研究对象,通过文献综述对国内外有关小学美术与语文融合的最新研究成果和研究方向进行了阅读和梳理,为本文后续的研究进行了理论支撑。同时笔者也从自己任教的小学中抽取了一个低年级班、一个中年级班和个高年级班来对当代的小学美术与语文融合的教学现状进行了研究,了解到目前融合教学中存在的问题并根据问题给出相应的完善方案。本文在研究的过程中提出了自己的观点,首先,本文认真分析了小学美术与语文融合教学研究的选题背景和意义、国内外研究现状、研究方法与内容。接着,全文主要从五个方面对该研究论题进行阐述:第一,对小学美术与语文融合的教学意义进行了研究。第二,对小学美术与语文融合教学的现状与问题成因进行了探究,分析了问题成因主要是语文教师缺乏相应的美术素养和美术教师缺乏相应的文学素养。第三,对小学美术和小学语文融合教学的可行性进行了分析,其中主要包括小学美术和语文的共通性,新课标的不断推动以及这种融合的教学模式符合小学生的学习规律。第四,对小学美术和语文融合教学的实践进行了探索,笔者抽取了低、中、高年级的各一个班对其融合课程进行了观察,主要包括教学课程的设计、教学的实践操作以及教学案例的详解,从而对低年级的先说后画,中年级的日记画和高年级的古诗成语画的教学实践进行了深入的研究。第五,对小学美术与语文融合教学成效进行了总结,对于学生来说,其有助于学生自身的发展;对于教师来说,其有助于教师的专业成长;对于校园来说,其有助于创建和谐校园文化。