2001年颁布的国家《全日制义务教育艺术课程标准(实验稿)》中提出,“基础教育阶段的艺术教育日益走向综合,不仅音乐和美术开始交叉融合,戏剧、舞蹈等也进入艺术课堂”。这是戏剧首次跻身艺术综合课程的几大门类中,是对戏剧教育价值的一种充分肯定。幼儿戏剧对幼儿身心发展的价值越来越受到众多人士的认可,关于幼儿戏剧教育的实践研究也逐渐增多。但是从建构主义理念角度考察幼儿戏剧创编的研究却寥寥无几。如何在建构主义理念指导下探求并挖掘幼儿戏剧创编的最佳途径,无疑对幼儿戏剧充分发挥其众多价值是极为有利的。本研究在借鉴国内外学者关于幼儿戏剧相关研究的基础上,采用文献法、观察法、访谈法、案例分析法对建构主义理念下的幼儿戏剧创编进行了研究。本研究主要由三章组成:第一章,幼儿戏剧创编相关概述。在前人研究的基础上笔者分析了幼儿戏剧的概念与要素,在此基础上提出了幼儿戏剧的类型与特征,进而对幼儿戏剧创编进行了相关论述。第二章,建构主义理念与幼儿戏剧创编的契合。该部分主要对建构主义理念与幼儿戏剧创编之间的内在契合点进行理念探讨,为幼儿戏剧创编奠定理念基础。两者的契合点主要体现为以下三个方面:(一)建构主义知识观契合幼儿戏剧创编活动中幼儿的学习特点;(二)建构主义学生观契合幼儿戏剧创编的主体参与及个体发展;(三)建构主义学习观契合幼儿戏剧创编的自主体验与意义建构。第三章,以建构主义理念为指导的幼儿戏剧创编。创编过程包括以下几个环节:(一)选择适合幼儿进行戏剧建构的创编素材;(二)以建构主义理念为指导的幼儿戏剧创编方法;(三)创编后的幼儿戏剧用于幼儿园戏剧教育中的几点建议。