随着中国经济实力和综合国力的提升,汉语的国际影响力与日俱增;国家对外开放政策的推广、“一带一路”项目的建设以及扩大教育对外开放、提高中国教育国际影响力的教育部署,吸引了越来越多的外国人来华学习。留学生作为跨文化交际的旅居者,其文化身份拥有多元性,中文名字不仅是其在异质社会文化中共享意义的“名片”,也是其跨文化新身份的象征符号。来华留学生的中文名五花八门,留学生对中文名的态度体现了其对文化身份和跨文化策略的不同选择。本文在身份认同和跨文化适应的理论基础上,认为来华留学生对中文名的态度可以反映其跨文化身份的转变,理解、喜欢并经常使用自己的中文名,有助于留学生更好地构建身份认同、接受多元文化、融入新环境、完成跨文化适应。根据研究对象留学生的身份特点,又将其跨文化适应分为了解决异国生存问题的“工具性适应”、实现学生多方面发展的“发展性适应”和调节心理、满足情感需求的“情感性适应”这三个维度分别进行探究。本文第一章绪论部分介绍了研究背景、研究意义、文献综述和理论基础,在前人研究的基础上提出“对中文名的态度影响来华留学生跨文化适应”的假设,并提出“发展性适应”这一新维度。第二章为研究设计和实施,将定量研究同定性研究相结合,问卷调查的对象为来自山东大学和重庆大学70名来华留学生;作为补充的结构型访谈的调查对象为参与问卷调查的15名山东大学留学生和10名有为留学生取名经验的汉语教师以及10名中国学生,从不同视角探究留学生中文名对其跨文化适应的影响。第三章调查结果分析分为对“对来华留学生的调查分析”“对中国师生的调查分析”和“留学生中文名中存在的问题”三部分。其中,第一部分将问卷结果和访谈结果相结合,依次分析来华留学生的个人基本信息、对中文名的态度、跨文化适应的情况,然后建立函数,将留学生对中文名的态度作为自变量、跨文化适应情况作为因变量,根据两者间的正相关关系,探索出前者对后者的积极影响;第二部分根据访谈结果,从汉语教师和原住民的角度分别探讨“为留学生取中文名的建议”“中文名对留学生的影响”和“留学生中文名的意义”。第四章提出“来华留学生对中文名的态度影响其跨文化适应,两者呈正相关关系”“来华留学生中文名被目的语群体的接受程度影响其跨文化适应”“来华留学生跨文化身份构建是动态的过程”“来华留学生跨文化适应情况总体较好,但对中国文化的了解和掌握需要加强”等结论,并根据研究结果和在留学生中文名中发现的问题,为汉语教师和留学生分别提出建议。最后通过结语,小结全文,并指出文章的不足之处与创新点。本文从跨文化交际的角度研究来华留学生中文名这一身份符号对其跨文化适应的影响,探寻跨文化现象背后的理据,为来华留学生的跨文化适应、汉语教师跨文化交际能力的教学等提出建议。