量词是现代汉语中的一大重要词类,同时也是对外汉语教学中的重点和难点。量词“副”以相配义为基础对名词性成分进行选择,并以范畴中心为起点,经历了从离散性同质两体相配到凸显性同质两体相配、从同质两体相配到异质两体相配、从两体相配到多体相配、从同质多体相配到异质多体相配,再从具体相配到抽象相配的一个不断向边缘地带扩展、泛化的过程。通过对近义量词“双”“对”“副”的对比分析发现,三者在数量范围、搭配对象、语义倾向、语体色彩等方面都存在很大差异:量词“副”强调的是事物相配基础上的整体性和统一性;量词“双”强调的是天然成双的事物;量词“对”强调的是临时的、人为的配对性。留学生习得量词“副”过程中往往会受到量词“个”泛用、母语知识的负迁移、目的语知识的负迁移、学习策略和交际策略、教师与教材、不同语言与文化的影响,从而产生误代、遗漏、误加、错序等偏误。在对外汉语教学过程中,教师要根据留学生的实际情况对量词“副”进行分层级教学:初级阶段帮助留学生树立明确的名量词搭配观念;中级阶段由表及里进行近义量词的对比分析;高级阶段则强调活学活用,注重语言使用的得体性,并且灵活变通教学方法,将列举法、练习法、对比法、情景法等贯穿于教学过程的始终。留学生在习得量词“副”的过程中要树立使用观念、及时纠正偏误、加强对比辨析以及注重得体使用。教材对量词教学内容的编排上可以适当地增强量词重现率、设置量词随堂练习、增添易混量词辨析、加强各环节合理搭配。