以智能手机为代表的移动设备在高校中日渐普及,高校校园无限网络建设日趋完善,智能移动设备的操作界面与人机交互也得到了很大的优化,这一系列的改变推动了移动学习在高校学习的应用。了解大学生移动学习能力的构成以及智能移动设备对大学生移动学习能力的影响,是顺利开展移动学习活动的前提和基础。为了促进高校移动学习活动的开展,本研究分析了大学生的移动学习行为要素和移动学习能力构成要素,并最终提出了大学生移动学习能力影响模型。本研究通过梳理国内外文献、专家咨询、与部分高校学生进行非结构访谈等方法开展大学生移动学习行为构成要素和移动学习能力构成要素的分析。综合考虑大学生移动学习特征和高校移动学习环境的特点,构建了大学生移动学习行为能力影响模型原型,并随机选取了国内高校进行了问卷调查,采用社会科学统计软件SPSS和结构方程模型分析软件AMOS对获取的187份有效问卷进行数据分析,进而检验模型与假设,最终形成了移动学习行为能力影响模型。本研究主要创新工作包括:1.通过问卷确定了大学生移动学习中常见的移动学习行为,结合IDIIL对学习能力的定义对移动学习能力进行了界定,最终结合两者形成了移动学习行为能力影响模型的基本变量。2.基于文献分析提出了初步的移动学习能力行为影响理论模型和假设,并通过数据分析对模型和假设进行了适配和分析,最终形成了移动学习行为能力影响理论模型;3.对于大学生移动学习行为与能力之间的促进关系及原因进行了探究,发现了移动学习行为与移动学习能力之间的促进关系。