在强调素质教育,全面发展的时代背景下,如何让学生们能够更好、更容易的接受传统音乐,这对于弘扬和传承我国传统文化有着深远的意义。笔者在参与硕师计划三年服务期时,在音乐教学工作中发现了一些问题。越来越多的城市学校开始重视学生传统音乐的培养,开展了丰富多彩的校园传统音乐活动。相反的,一些贫困县城甚至是地方戏曲的发源地却不重视当地传统音乐的教育和普及,有些地方甚至出现了排斥情况。为此,本文就关于如何提升高中传统音乐教学质量进行了一系列的调查与研究。本研究以栾川县A中学的高一高二年级学生和高中部的音乐教师为研究对象,通过对高一高二年级的学生随机抽取两个班级进行问卷调查,并结合了对高中音乐教师进行访谈后,了解了当地传统音乐教学现状。通过调查笔者发现,高中生传统音乐教学比较突出的问题有:学生对传统音乐的相关课程积极性不高,对课堂所学的知识掌握度不够,少部分学生对中国传统音乐有排斥的心理。当地学校一切为高考服务,文化课教师及部分领导对音乐课程不重视,学校传统音乐教育意识严重缺失。音乐课程不规范,教学设施未充分利用。音乐教师对传统音乐的掌握、拿捏不到位,备课不充分。在相关理论和文献的指导下,总结出产生这些问题的归因是:我国传统音乐创新力度不够,部分宣传作品欠妥;我国优秀传统音乐资源的利用率较低;学校音乐课程未落实到位,传统音乐教育受影响。对此,结合之前有关的问题,本研究从教育管理部门、学校和教师三个方面提出解决传统高中生传统音乐教学问题的对策:首先,教育管理部门应加强对教师的岗前培训及在职培训,应安排、督促学校落实传统文化学习的活动。其次,学校层面应大力支持音乐教师教学工作,丰富校园传统文化色彩。具体举措为学校应定期组织音乐教师去当地文工团学习,应鼓励音乐教师参与公开课大赛,和适当增加校园传统文化氛围。最后从教师自身来看,音乐教师应根据实际改善教学模式,多组织现场实践教学,增强校本课程开发实效。