反馈是运动技能学习过程中的重要环节之一,学习者通过接受外部环境带来的反馈,能够更好地建立对自身动作的认知,通过反馈提供的信息,经过内部加工处理后,把技术动作掌握的更加熟练。指导者需要根据不同的任务性质,不同的任务难度,学习者初始水平的不同来选择合适的反馈方式来进行辅助教学,帮助学生能够更快速准确的获得运动技能,进而提高技能的学习效果。运动技能的形成会因为反馈速度和反馈时机的不同,出现不同的技能学习效果。在运动技能学习的不同阶段,反馈方式的选择还是存在一些绩效特征上的差异的。因此本文通过对初一女生双手胸前投篮技能学习进行研究,分析不同速度和不同时机的录像反馈初一女生对双手胸前投篮技能学习效果的影响,以期于为录像反馈在体育教学中的具体应用组合方式提供参考依据,同时进一步提高录像反馈在体育教学应用中的实践意义和理论意义。本研究结合以往的研究选择正常速度,慢放速度,即时反馈,延时反馈四种录像反馈方式进行研究,把实验对象分为四个实验组,每个实验组别随机选用一种录像反馈速度类型和时机类型进行教学,在16次的实验课程内,通过保持测验与迁移测验得出相关数据,分析不同速度和不同时机的录像反馈对初一女生双手胸前投篮技能学习效果的影响。通过对不同录像反馈方式的应用来观察哪种录像反馈方式更有利于双手胸前投篮技能的学习,以及影响程度是怎样的,经过整个实验过程的研究。结果显示:(1)在实验前测中,四组实验对象的测试成绩无明显差异,证明四组实验对象在实验前的运动水平是没有显著差异的,符合实验标准。(2)在三次保持测试中,正常速度和慢放速度组的测试成绩最差,慢放速度+即时反馈组的测试成绩最好,正常速度+即时反馈组和慢放速度+延时反馈组的成绩始终位于中间,成绩接近,但都比正常速度+延时反馈组成绩高。(3)在迁移测试中,慢放速度+即时反馈组的成绩最好,正常速度+延时反馈的成绩最差,正常速度+即时反馈组和慢放速度+延时反馈组的成绩相接近,无显著差异。(4)在实验后测中,慢放速度+及时反馈组与正常速度+延时反馈组成绩差异较大,显著性为0.01,P<0.05,平均差值为10.4667,表明初一女生在篮球双手胸前投篮技能学习的认知阶段,慢放速度+即时反馈成为四种反馈方式中,效果最好的录像反馈方式,而且对比正常速度+延时反馈的录像反馈组效果显著。结论:(1)在篮球双手胸前投篮技术学习的认知阶段,四种录像反馈方式无明显差异。(2)在速度类型上,慢放速度的录像反馈组取得的成绩高于正常速度的录像反馈组,表明在初中女生篮球双手胸前投篮技能教学中,慢放速度的录像反馈应用效果更好。(3)在时机类型上,即时录像反馈组取得的成绩高于延时反馈组取得的成绩,表明在初一女生篮球双手胸前投篮技能教学中,即时的录像反馈应用效果更好。(4)在不同速度和不同时机的四种组合方式中,慢放速度+即时反馈组取得的成绩最好,表明慢放速度+即时反馈的录像反馈组合方式在初一女生篮球双手胸前投篮技能教学中应用效果最好。从技能迁移上看,四组成绩相接近,慢放速度+即时反馈组的成绩最高,但差异不显著。表明四种录像反馈方式组合在初一女生篮球双手胸前投篮技能教学中迁移效果无明显差异。