学前教育作为基础教育的重要组成部分和起始阶段,在我国基础教育和终身教育体系中占有不可替代的奠基地位。振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。幼儿教师的地位如何,直接关系学前教育质量的高低以及学前教育事业整体发展水平。要提高我国幼儿教师地位,作为教育政策重要组成部分的教师政策具有独特的价值,占有十分重要的地位。本研究试图从体现幼儿教师地位的中央教师政策以及专家学者政策建议的视角切入,选取北京、湖南以及四川共850名幼儿教师作为调查对象,其中有效的调查对象780名。主要调查她们对我国已有幼儿教师地位政策可行性、执行情况以及效用度的评价状况以及专家建议的幼儿教师地位政策的重要性、紧迫性以及可行性的评价状况。研究发现：(1)我国已有幼儿教师地位政策可行性评价普遍较高。(2)我国已有幼儿教师地位政策执行情况普遍不容乐观。(3)我国已有以及专家建议的幼儿教师地位政策各个维度在园所性质、城乡区域、园所级别以及省市间都或多或少出现显著性差异。(4)专家建议的政策无论是在重要性、紧迫性还是可行性得分均较高。根据上述调研结果,我们认为应该从以下几点完善我国幼儿教师地位政策：(1)修订完善已有幼儿教师地位政策,保证政策的科学性和有效性；(2)加强各级政府间的沟通协调,给予流入地政府适度的裁量权；(3)实行弱势群体地位政策倾斜,促进教育公平；(4)建立长效、制度化的财政投入保障制度。