近年来,国内许多学者在词汇学习策略方面做了大量富有成效的工作,但这些研究多以汉族语言学习者为调查对象,针对少数民族学生的研究相对较少,而藏族学生受独特的宗教文化、风俗习惯等影响,在词汇学习观念、词汇学习策略运用方面与普通学习者确实存在区别。本研究旨在探讨藏族大学生词汇学习观念和学习策略总体倾向、藏族学生最常使用和最不常使用的词汇学习策略、不同性别和不同语言水平学生间策略差异以及词汇学习策略与词汇量之间关系等问题。研究以案例分析的方法,以西藏农牧学院非英语专业藏族学生为研究对象,对他们的词汇学习策略进行了实证研究。研究采用问卷和测试、以及访谈的方法,对民族地区学生的英语词汇学习观念和词汇学习策略运用情况进行了定量定性分析。研究发现:(1)藏族大学生普遍认为单词应该在运用中学习,而非死记硬背,对单词要在上下文中学习的观念认可度较低;(2)藏族大学生英语词汇学习策略使用情况总体上处于中等水平。使用频率最高的是认知策略,其次是社会/情感策略,再次是元认知策略;(3)通过独立样本T检验发现:不同性别(男、女)藏族大学生在元认知、认知和社会/情感三大类策略使用上差异不显著,但在具体不同种类的次策略使用方面存在差异。不同语言水平(高分组、低分组)的藏族大学生在元认知策略、认知策略使用上差异性显著,而在社会/情感策略使用上不存在显著性差异;(4)相关性分析研究表明:藏族大学生词汇学习策略使用与词汇量之间总体上相关关系显著。研究认为,针对藏族学生进行的词汇学习策略研究对该地区民族学生的英语词汇学习和教学具有一定的借鉴和启示作用。一方面教师应该帮助学生树立正确的词汇学习观念,培养学生使用策略的意识,引导学生积极尝试合理选择策略,关注民族学生策略使用的独特性。另一方面研究期望学生能够自觉转变词汇学习观念,积极发挥学习主体性地位,准确认识自身学习特点,增强学习动机,提高英语词汇学习的效率与信心。