随着新课程改革的全面深入,新的课程理念与素质教育的思想已经深深地刻在一线教师的心中。案例教学法在国外的教育教学的运用中取得了极大的成功,一些中小学教师开始在教学课堂中尝试运用案例教学法进行教学。初中道德与法治课运用案例教学法与新课程改革的“素质教育”相吻合,有助于学科学生学科素养的培育。然而,在现实的教育教学实践中,案例教学法在初中道德与法治课堂运用中依然存在很多急需解决的问题。笔者通过查阅案例教学法在教育教学领域的研究文献,运用文献研究法、问卷调查法、访谈法,结合自己本人的教学经验,从理论与实践两个层次,对案例教学法在初中道德与法治教学现状、存在的问题和原因进行了深入探究,并提出优化策略。本文从四个方面对案例教学法在初中道德与法治运用的现状及优化策略进行阐述:第一部分,探讨了案例和案例教学法的含义、案例教学法的主要特征和案例教学法在初中道德与法治教学运用的重要性。通过对国内外案例教学法的相关文献的整理和分析,阐述了案例、案例教学法的定义和案例教学法的主要特征,探究案例教学法在初中道德与法治运用的重要性。第二部分,通过对学生进行问卷调查和教师访谈的方法,了解案例教学法在初中道德与法治教学运用现状及存在的问题。基于问卷调查的数据和教师访谈的信息。归纳出案例学法在初中道德与法治课堂教学运用的频率较高、受到师生的欢迎和提高了初中道德与法治教学质量的成效,通过进一步分析,发现案例教学法在初中道德与法治教学运用中存在以下的问题:部分教师使用案例教学法不当;案例设计质量良莠不齐;部分学生参与案例教学过程的兴趣较低。第三部分,根据问卷调查和访谈记录,分析了案例教学法在初中道德与法治教学运用中存在问题的原因,主要包括教师自身素养和能力的限制、学生参与案例教学存在的问题、客观条件制约案例教学法的使用等三个方面。第四部分,针对案例教学法在初中道德与法治教学运用存在的问题及成因,提出了行之有效的优化策略。教师要提升自身素养,胜任案例教学法在初课堂中的运用;学生要提升自身素养,参与到案例教学课堂中;优化案例教学法运用的外部环境;建立初中道德与法治教学案例资源库。