2003年《高中历史课程标准》(实验)开始在全国逐渐实施,高中历史课程教学改革实验开始展开,在这个改革实验中,历史影视作品被得到越来越多的历史教学实践工作者们关注,并取得了一些研究成果。本文站在前人的的研究基础上,介绍历史影视作品最大特点——直观、生动、具体、形象,它能将部分历史事件和历史人物生动地“再现”。同时将这种特点与历史知识的特点进行对比,发现真的历史不能够再次出现或发生,学生无法直接经历、体验或观察历史过程,人们对历史的认知往往只是依据已有的文物、文献资料等进行推理的结果。这些前人对历史的解读就成了学生依然“看不到、摸不着”的历史知识。而历史影视作品就是利用现代音像技术“再现”历史过程,使学生具体、形象地感知历史,在高中历史教学中应用历史影视作品可以增加学生学习历史的兴趣,增强其吸引力。本文首先介绍了前人研究历史影视作品的成果,又根据文艺界和教育界的学者对历史影视作品定义,探析了对历史影视作品应用于历史教学的基本要求,即以真实的历史人物或历史事件为创作素材、情节引人的优秀影视作品才能应用用于历史教学。为什么要利用历史影视作品辅助历史教学?一是其它各国家和地区早已在广泛应用,并且取得了不少研究关于如何应用的成果,二是学生的心智、认知水平已经发展需要利用历史影视作品的程度,三是新的课程标准再次提到了利用历史影视作品的问题,使得利用历史影视作品改善历史教学成为目前新课程改革实验的一种趋向。历史影视作品在历史教学中的应用可以从多方面改善历史教学,首先,它可以增强历史教师教学能力和教学水平。其次,它可以引起学生学习历史的兴趣,帮助学生形成良好的学习习惯,一般认为,兴趣是学习的最好老师,这种兴趣就促使学生对历史人物和事件进行自觉思考,上课时会更加注意听讲,下课后会多阅读一些有关历史的书籍。同时由于历史影视作品作为一种视像艺术,有时其表现内容会在很大程度上超过历史教学内容,长久多次的这种情况出现,它可以提高学生对历史现象的认知能力,历史影视作品应用于教学还能够加强学生对历史知识的有效记忆,另外,由于历史影视作品本身是编剧、导演情感的体现,而历史人物和事件往往成为进行情感教育的最好材料,因而历史影视作品应用到历史课堂中能够加强情感教育,这种情感教育是“眼见为实”的情感教育。最后历史影视作品作为一个艺术作品,它通过画面、背景音乐、人物对白等艺术表现手法,对高中生进行早期审美能力的培养。历史影视作品应用于历史教学既然是新课程改革实验的一种趋向,那么如何进行操作呢?首先是要求具备放映影视作品的设施,其次是需要教师进行大量采集可用历史影视作品并加以适当“剪辑”,最好能够为利用影视作品编写简易教案,随后是放映历史影视作品,在这个过程中要求教师进行必要讲解,促使学生更清楚地理解影视内容和教学内容。历史影视作品对历史教学来说始终是一个辅助手段,利用历史影视作品只是为了实现历史教学目的,因而它的作用不能夸大,另一方面,历史影视作品本身有一些不足,包括给学生带来垃圾信息,传播虚假历史等不足,因而我们在利用历史影视作品辅助历史教学时,要注意这些问题,趋利避害,使历史影视作品越来越好地帮助实现历史教学目的、达到教学效果。