随着心理学等学科的发展以及研究方法和研究工具的改进,为更好地实现教育公平、发展学生的个性,国内外有关学生学科性别差异的研究越来越深入,本研究以化学学科能力和兴趣态度为观测点,基于Rasch模型,利用问卷调查法、访谈法等多种研究方法探究高一学生化学学习的性别差异。本研究主要做了以下工作:(1)基于已有的测试工具,对高一 600余名男女生的化学学习情况进行问卷调查(测试),从化学学科能力和兴趣态度层面测查学生的化学学习情况,其中化学学科能力又分为科学的解释化学现象(能力A)、设计和评价与化学有关的科学探究(能力B)和科学的理解实验数据和事实(能力C)这三个维度。同时将调查对象按照不同区域、不同类别学校、不同家庭条件、不同学习化学的目的进行分类,利用Winsteps3.72.0、SPSS17.0和Excel软件对问卷结果进行定量分析,得到相关结论。(2)为了对问卷调查结果进行原因分析,分别进行教师访谈和学生访谈,以教师访谈为主,学生访谈为辅。教师访谈为对6名教师进行面对面访谈,利用扎根理论对访谈结果进行分析;学生访谈为对100余名学生进行纸笔访谈,并对访谈结果进行半定量和定性分析。本研究主要得到以下结论:(1)从整体上来看,男女生在对待化学的兴趣态度上不具有显著性差异。而在化学学科能力上,无论是化学学科总能力还是能力A、能力B和能力C,都是男生强于女生,且具有显著性差异。这可能主要是由于男生在思维上具有的优势。(2)从区域和家庭收入高低来看,经济条件的改善有助于女生在能力A上的发展。这可能是因为好的经济条件会给女生提供更好的教育条件,相对女生,男生受经济条件的影响没有那么大。(3)从学校类别来看,相比普通高中,重点高中的女生在能力A上比男生更弱。这可能主要是由于重点高中学生在化学学习上要求更高、受到的压力更大。(4)从学习化学的目的来看,以考取理工科大学为目标的女生与男生学科能力的差异小于以通过学业水平测试为目标的。这说明女生如果明确目标,端正学习化学的态度,则有助于提高其自身化学学科能力。论文还根据相关研究结果提出了若干教学建议,并对研究的不足进行了反思。