在传统的高中英语的教学中,大多数学生仅仅背诵单词和语法规则,这不仅严重阻碍了他们英语水平的提高,而且增加了学生的厌学情绪。这种现象从小学到高中一直存在,吸引了国内外学者的广泛关注。许多语言专家们也对此进行了相关研究,并提出运用词块法教学模式来培养和提高学生的词块能力。本文以词块法为指导,研究将这一方法运用于高中英语词汇教学中的实践效果。目的在于提高学生学习英语的兴趣,进而提高他们背诵单词的效率。同时,学生在阅读,写作方面都得到了提高。作者提出的问题是:高中生在学习英语单词时遇到的难点和问题是什么?如何把词块法应用到英语词汇教学中?词块法教学对高中学生英语词汇学习产生了怎样的影响?作者采用了前测、后测和实验前后问卷调查的方法收集数据。实验的研究对象是周口市文昌中学高一(10)班和高一(11)班的同学,10班是实验班,11班是控制班,实验时间为五个月。实验班在英语教学中侧重词块法进行教学。控制班则用传统的教学法。通过词块教学,实验班学生的词汇学习观念以及词汇学习策略有了改进,更多的学生开始注意词块,在记忆单词的时候运用词块法,把单词放在具体的语境中记忆。学生不仅收集词块,还把收集到的词块进行分类,进行及时有效的复习。词块教学法不仅提高了学生背诵单词的效率,而且提高了综合运用语言的能力。但是控制班在英语词汇学习观念和策略问卷调查中的结果在前后两次测试中几乎不变。