“二元导学”是四川省成都市双流中学提出的以“预习案”和“导学案”为载体的一种学生先学老师后教的教学模式。该模式明确教师和学生在教学活动中的地位。教师通过课前编制预习案和导学案,课中引导学生学习,课后检测反馈体现了其教学的主导地位;学生通过课前依预习案自学,课中在导学案的引导下参与讨论交流构建知识,课后巩固训练体现了其学习的主体地位。本研究将“二元导学”应用于高中物理概念教学,并在双流中学进行教学实践,通过教学实验研究“二元导学”是否能有效提高高中物理概念教学的效率,进而提高学生物理成绩和物理学习兴趣。本文共有四部分。第一部分为绪论部分,该部分主要要说明了研究背景、介绍了研究意义和明确了研究现状,以及研究方法。第二部分为理论研究部分,主要介绍了“二元导学”的概念和理论依据,“预习案”和“导学案”的编制原则和使用流程。第三部分为教学实践研究部分,通过问卷调查等方式确定了教学实施的环节,并给出了概念课的教学案例。第四部分为数据分析处理,主要是对教学实验收集的相关数据进行分析处理得出“二元导学”的相关结论。第五部分为本研究的总结和展望。本课题的研究表明:在双流中学物理概念教学中实行“二元导学”能提高教学的有效性,进而提高物理成绩和学生学习兴趣。本课题的研究为改革物理概念教学的一次有益尝试,对于教师“教”的方式、学生“学”的方式的变革也是一次很好的推动。同时也为物理的其他课型的教学,其他学科的教学提供了有益的借鉴。