古诗词是中学语文教学的重要内容，对培养学生的人文情怀具有突出的作用。古诗词教学中存在诸多问题：只重视字词的教学，生搬硬套，忽略学生对诗情的涵咏体味；以教师的讲解为主，学生的作用并未得到完全的发挥；重视诵读，然而诵读方式并不适合古诗词教学等等。主题教学是以跨学科、多角度的理论导向和研究方式走上学术研究舞台的。它打破了传统学科教学的界限，寻找不同学科间的联系点，融合各学科的内容，从而搭建起丰富广泛的知识学习平台。主题教学强调以学生为中心，贴近学生的日常生活，具有主题化、问题化、开放性和整合性的特点。在语文学科领域，窦桂梅是将主题教学引入教学实践的代表性人物。窦式主题教学强调以主题为纲，把分散的知识串联起来，以一带多，形成立体的语文教学效果，同时注重培养学生丰富的情感世界，形成正确的情感态度价值观。古诗词主题学研究成果丰硕，我国古诗词可以分门别类，分为别离、出处、爱情、惜时、从军、忧患、怀古、生死等主题。本文试图在古诗词主题研究的基础上结合窦式主题教学的主题提取方式和教学方法，探索古诗词主题教学的实践模式。本文的结构主要包括三大部分：一是主题教学的含义和特点，二是古诗词主题分类，三是以主题教学方式为依据探索古诗词主题教学的理论和实践模式。在第二部分中分析了中学人教版语文教材中古诗词的收录情况，以此作为探索与建构的依据。