在初中英语教学中,学困生是一个十分庞大的群体,英语教育工作者们十分关注和重视这一问题。从小学到初中,英语的学习难度、方法及内容都发生了很大程度的转变,如果学生们不能及时调整心态、改变自己的学习方法和态度,就极有可能成为学困生群体的一员。因此,分析出导致英语学困生产生的原因,对症下药,找到切实可行的解决策略势在必行。本研究以新民市实验中学为研究地点,以100名初一英语学困生为研究对象。通过实施问卷调查及访谈,依据非智力因素及自我效能感理论,找出英语学困生产生的原因,并根据原因提出相应的转化策略。在英语老师的配合下,通过实验和数据分析验证策略的有效性。研究结果表明,非智力因素是造成初中生学习困难的主要因素。本文主要从非智力因素的内在和外在方面进行深入分析。内在非智力因素主要从学困生的学习兴趣、动机、态度、情感、自信心、学习习惯、方法和计划等进行分析。外在非智力因素主要从学校、教师、家庭和社会四个方面分析了他们学习困难的原因并提出具体的应对策略。内在非智力因素影响下的转化策略主要包括提高学生们学习英语的兴趣、端正学习态度、培养学生们有效地控制自己的情感、增强自信心、养成良好的学习习惯等等。外在非智力因素影响下的转化策略主要包括引进高素质的教师人才、提高英语教师的教育教学能力、改进教学方法和课堂组织形式、改善家长对学困生的态度和教育方式等等,这是本文最大的研究成果。尽管本研究获得了一定的研究成果,但是仍存在一些问题需要解决。由于时间、空间的局限性,以及笔者个人能力的有限性,望以后更多的学者运用更加先进的方法投身于这一领域的研究。