高中生的英语写作水平一直是英语教学中的一个薄弱部分。学生不擅长写作；更糟糕的是,学生不愿意写作文成了普遍现象。除此之外,许多学生甚至害怕写作文。这样一来,我们不难发现：学生厌倦写作,老师上起写作课来也是一件令人头痛的事情。背诵是语言学习过程中最好的策略之一,对中国孩子而言尤为如此。回顾中国的语文教育史,我们发现背诵这一方法非常有用,而且确确实实让不少学生受益匪浅。既然背诵对中文学习很有好处,那么通过背诵来提高高中生的英语技能也一定是必不可少的。通过背诵,学生可以更加准确地记住一些好词好句,从而让学生能够准确地使用这些语言,学生们记住了一些语言材料为接下来的语言学习做好了充分准备。为了探索一条对高中生行之有效的提高写作水平的方法,作者以长沙外国语学校自己所任教的两个班的60个学生作为主要研究对象,这60个学生被均匀地分成两个组,即实验组和控制组。实验持续了9个月。在这9个月的实验当中,作者尝试着将背诵这一教学方法应用于自己的英语写作教学中,力图探明课文背诵与高中生英语写作水平的相关性,为高中学生英语写作探索出一种行之有效的方法.本研究综合了Krashen (1985)的输入理论,为研究提供了坚实的理论基础。在研究的方法上,本研究采用了文献研究法,访谈调查法以及实验研究法。通过查阅各种不同的专著,学术期刊,学位论文,网络及学术会议资料等多方而的研究文献,作者从宏观上对国内外的不同的写作教学研究形式进行了总体把握;同时,为精确调查课文背诵学习法对英语写作的影响,作者实施了为期两学期的教学实验,而且从前后测中获取了第一手数据资料,接着笔者运用SPSS16.0进行了数据处理。实验表明以下结论：首先,通过背诵课文,学生可以掌握更多的新单词、短语与句型结构;第二,学生能够流利地运用新单词、短语及句型来进行写作；第三,课文背诵对提高学生的写作能力大有裨益。也就是说,课文背诵能够提高高中生的英语写作水平。显而易见,课文背诵与高中生英语写作水平正相关。从而研究者可以得出这一结论：课文背诵确实可以提高高中生英语写作水平。