微格教学是以现代的教育学、心理学等作为理论为基础，采用有声摄像技术，在反馈和教学评价的基础上，分步骤、有系统的对职前或在岗教师进行教学技能培训的一种科学训练方法。微格教学现有的研究成果大多源于对陈述性知识教学技能的理论与实践研究,而这些研究成果运用于以教授程序性知识为主的体育教师讲解、示范和纠错技能训练适应度、满足度和支持度还有等进一步提高。如何在体育师范生的教学技能训练中，采用微格教学以及对微格教学训练方案进行如何的改变来提高教师的教学技能，促进教师专业教学技能的发展，是一个值得研究的课题。为了提高体育师范生专业教学技能，将微格教学方案应用到提高体育师范生的教学技能中。运用文献资料法、专家访谈法、教学实验法、数理统计法，对微格教学在体育师范生的讲解、示范、纠错技能中的应用展开调查及实验研究。研究内容包括：微格教学实验方案的构建，研究思路，研究技术路线，实验设计原理，实验设计模型，实验的实施程序，实验的控制等几个方面的问题，就体育师范生的讲解、示范、纠错技能进行实验研究。研究的结果表明：运用微格教学基本模式并通过改进训练环境、条件、组织形式、教学方法等可有效提高学生讲解、示范、纠错教学技能，在微格教学的应用中，通过改变上述几个因素，将微格教学的施教环境更贴近于实际的教学环境，将组织形式多样化，将教学方法丰富化，这样有利于发挥教师的主导作用以及学生的主体作用。制定出的微格教学训练方案能为教师的教学技能提高提供参考。制定出的教师教学技能的评价指标能为有效评价教师的教学技能提供可参考的意见。为了更好的在教师的教学技能中利用微格教学，还应当注意以下几方面的问题：①微格教学的实施方案，在教学过程中要根据实际情况加以运用，可以将室内实验室换成室外教学场地（体育馆，篮球场，足球场等）②微格教学与教育实习结合起来，做到两者的协调，尽量将微格教学的各种技能作用应用到实际的教学实际中，做到教师教学技能微观训练和宏观协调的一致性③拓展教师的专业教学技能水平，提高教师专业教学技能。