教学目标是教学活动的风向标。它既为教学活动指明了方向,又制约了教学实施的过程和方法,为教学评价提供了依据。本文旨在了解初中英语教学目标设计与实施的现状,指出其存在的不足,并提出优化方案。本研究以山东省烟台市初中英语教师为研究对象,采用文本分析法、课堂观察法、问卷调查法、半结构化访谈法以及描述性统计分析等方法对初中英语教学目标设计与实施现状进行探究。本研究共包含以下三个研究问题:（1）初中英语教学目标的设计现状如何?（2）初中英语教学目标在实施过程中的落实情况如何?（3）初中英语教学目标的设计与实施存在什么不足?研究发现:（1）在教学目标设计过程中,大多数英语教师在设计教学目标时,都将三维教学目标作为基本框架。但存在着过于注重知识和技能目标,忽视过程和方法、情感态度和价值观的问题。在ABCD教学目标模型中,教师可以有意识地考虑行为主体和行为动词这两个因素,但忽略了行为产生的条件和行为的程度。教学目标的设计基本遵循了可实现性、相关性和具体性的原则。然而对可衡量性原则的考虑较少,而且忽略了每个教学目标的时限。（2）在教学目标实施过程中,大多数初中英语教师可以根据自己的教学目标来安排合适的教学活动,根据教学目标的设计来调整教学内容。然而有效的教学方法往往被忽视。（3）在教学目标的设计与实施过程中存在着一系列的不足,主要表现在:教学目标设计意识缺乏,教学目标设计形式化,教学目标的机械化和复杂化。这些都是由于我国考试评价制度的限制和大班额教学模式的实施所造成的。本文针对教学目标设计与实施中存在的不足,提出了一些优化初中英语教学目标设计与实施的建议,以提高初中英语教师的能力,促进初中英语教学目标的设计与实施。